第251章 论汉末教育环境推行科举的可能性！ (第6/12页)

器用、音乐、生理、兵器、飞禽、走兽、医药、人事等方面的应用字。”

    ??“其全文押韵，没有重复字，句子有七言、四言、三言等，既便於记诵，又切合实用，流传非常广，是自汉到唐的主要识字课本。”

    ??“.”

    ??“至於精舍，相当於民间的太学，是由经师大儒教授，比如说郑玄，就是最具有代表性的人物之一，其精通《京氏易》《公羊春秋》《三统历》《九章算术》等。”

    ??“精舍弟子分为两种：一为及门弟子，是亲身来受教的；二为着录弟子，是把学生名字登录在有名望的大师门下，不亲自听教师讲授，是属挂名求学。”

    ??“.”

    ??刘辨实在是没有想到。

    ??在汉朝的教育体系与环境中，居然可以找到现代的踪影。

    ??而且，在专家介绍过以後，刘辨甚至感觉，所谓的知识被世家豪族垄断，其实没有想象中那麽严重，毕竟私学盛行，不少贫寒人士是有机会学习的。

    ??这的确让刘辨大开眼界！

    ??“当然！”

    ??紧跟着，军师联盟强调道：“太学的教学制度，虽然并不严密，也没有规定学习年限，更不注意考勤。”

    ??“但有一点，对咱们推举科举制，却至关重要的！那就是它非常注重考试，用考试来督促和检查学生的学习成绩。”

    ??“在太学创建之初，汉武帝便规定，用‘设科射策’的方法，每年组织一次考试，史称之为‘岁试’。”

    ??“所谓射策，即抽签口试问答；而所谓的设科，则是按照试题的难易，分成甲乙两科，学生可抽签应试，签上写有试题。”

    ??“按照考试後