第96章 数学符号体系 (第5/7页)

名将看得眼都直了，好东西啊，可惜太远了。

    ??【想不到如今2024年，还能见到八股题，真的是害人不浅】

    ??【今天我刷到一道小学问题，问：3 6除3等於多少，小夥伴们暂停思考一下，你的答案是什麽呢】

    ??【这样的题你看他是考数学吧，又是很多文字的描述像是在考语文，你说他是考语文吧，他最後的逻辑就是数学的计算】

    ??【我们知道，数学符号体系本身就是逻辑自洽完备的，它本身就能准确地传达信息，而用语言来描述上述的问题後，会使得问题含糊不清，你知道上面这题出题者的本意是什麽吗？你知道这道数学题的运算顺序是什麽吗？】

    ??【它这道题，问题太多了。比如第一个地方就是关於除的描述，因为数学课本上会去定义除和除以的关系，比如6除以3是6作分子3作分母，写成这样：6÷3；6除3则相反，6作分母3作分子，写成这样：3÷6】

    ??【它根本不符合我们日常的生活逻辑，就好像你在跟别人介绍的时候，你会去跟他强调除和除以吗】

    ??【当然不会，只要伱说除或者除以，对方都知道是什麽意思，但是他在这里面却非要去咬文嚼字，这一个字之差，答案就天壤之别】

    ??【而且你要想表达3÷6，可以说成是3除以6，我实在想不出“除”这个定义有一丁点存在的必要性，除了拿来恶心人之外】

    ??明，金陵城。

    ??朱标等人费了一堆脑细胞才算是明白了“除和除以”的关系，正如天幕後生的说法，这个题目出得极为刁钻。

    ??而且既然考数学，用那套数学符号表示题目即可。

    ??在明知除和除以这两个概念的情况下，出题